读书后的心得体会3篇(4)

①、教师可在指导过程中针对画面内容设计不同的问题，如:这是什么地方?有谁?他在做什么?他的表情怎样?等等，以激发幼儿进行思考，加深对画面的理解。

②、一页一页讲解，加深理解:教师翻开书的第一页，生动形象地边讲述边指给孩子看画面，第一页内容讲完后翻看第二页，再边讲边看，一直讲到最后一页。这样孩子一边听一边看，就可以加深对图内容的理解。

2，启发探索的方式:孩子在老师提供有关阅读内容主要线索的基础上，查找、指认、讨论、理解内容，从而发展幼儿阅读中的思维、想象、观察、表达力，培养幼儿独立、自信的良好个性品质。这一方式适宜于年龄较大的孩子。

①、在讲述指导过程中，教师要明确讲述要突出主要内容，并不是讲得越多越好。因为孩子在讲述时，往往有时会出现语法不对，脱离画面的现象,以至讲述的内容比较长而且凌乱。所以，教师在引导幼儿扩散性讲述的基础上，还要提醒他们用简短的语句讲述每一幅画面中各个情节的内容，再从头到尾组成一个完整的故事。

②、先提问后回答，培养孩子的观察力、注意力和思维力。教师根据图片内容，在孩子看图书之前先提出几个主要问题，引导孩子先看图书中的主要对象和内容，然后再看次要的东西。这样通过提问可以集中孩子的注意力，促使他们有目的地观察，以激起他们阅读的愿望，发展孩子的思维和语言表达能力。

③、要求孩子复述故事，培养孩子的语言表达能力。在孩子初步学会看图书的方法后，教师可以给孩子适当提一些要求，如要求孩子在看完图书后，把故事的内容复述出来。这样，就更能促使孩子仔细认真地看图书。

五.亲子共读 为孩子树立良好的阅读榜样。

使幼儿爱上阅读不光是老师的责任也是家长的责任!因此，亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样是家长义不容辞的责任!有的家长自己看电视，打游戏，而教孩子去看书!孩子这是有读书的欲望吗?而美国读书协会前主席鲁斯·格雷沃斯先生说:“还有一些家庭中有一种怪现象:父母喜欢看书 却往往等到孩 上床入睡之后才坐下来看 结果 孩 竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书 真可惜!”对此 专家们认为 在家里 父母应尽可能多地和孩 在一起看书 做孩 的阅读榜样 同时 还可经常与孩 一起交流读书的方法和心得 鼓励孩 把书中的故事情节或具体内容复述出来 把自己的看法和观点讲出来 然后大家一起分析、讨论 如果经常 样做 孩 的阅读兴趣就可能变得更加浓郁 同时孩 的阅读水平也将逐步提高 父母是孩子们最贴近的老师，家长的举动莫不影响着孩子的成长，前苏联著名教育家马卡连柯说过:“孩子的第一任老师是父母、家长的每一句话，每一个举动，每一个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。”我们家长可以与孩子一起去图书馆借书，读书。有这样一个家长，她在假期与孩子一起借了50本书，孩子不喜欢看的书，她先看，然后放在家里显眼的地方，不露痕迹地提出问题，吸引孩子去看，进而引导孩子读他不愿意看的书，让孩子与书交朋友，而不是与电视，游戏机交朋友!我真心地希望我们的家长一定要以身作则、时时处处做孩子们的表率与楷模，营造阅读的氛围。

六.阅读要有固定的时间，要持之以恒。

我们都知道，一个人偶尔做一两件好事并不难，难得的是一辈子都做好事。同样的道理，孩子要偶尔找点时间来阅读并不难，难的是每天都进行阅读。但是，我们还是要让孩子坚持到底，因为只有坚持才会养成每天阅读的良好习惯!首先，在家里家长就要坚持每天和孩子一起找出适当的时机进行阅读。研究表明，孩子自睡前的记忆比较好，更容易记住阅读的内容和情节。笔者的孩子三岁多一点，很喜欢看书。尤其是每天晚上睡觉之前都要先看一会儿书才肯睡!于是在讲《老鼠，小鸟，香肠》的故事之后孩子显得比较感兴趣，在提了几个问题之后说明天还要讲这个故事。于是笔者在第二天的晚上又将这个故事讲了一遍，在讲的过程中有的故事情节孩子已经能够讲述出来了!所以，睡前的亲子阅读是亲子共读的一个良好的时机。在幼儿园，老师也要给孩子每天要安排一个恰当的时间让孩子自由的阅读。使孩子觉得阅读就像我们每天都要刷牙洗脸一样，是一种生活中不可缺少的一部分!这样持之以恒以后孩子就自然而然的把阅读当成一种习惯了!

总之，播种一个行为，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一个个性;播种一个个性，收获一个命运。早期阅读对幼儿的成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓幼儿眼界的途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深渊的影响。我们只要家园合作正确有效地开展教育，就能不断培养和提高幼儿的阅读能力，为幼儿今后的发展打下扎实的基础。

文章来源：《当代外国文学》 网址: http://www.ddwgwxzz.cn/zonghexinwen/2020/1009/344.html