互文性理论视域下的阅读教学设计以立在地球边(3)

其一，新颖独特的标题。题目是通向诗歌的“心灵窗户”。学习诗歌，解读题目是第一要义。这首诗歌题目为“立在地球边上放号”，“号”是号角，是一种乐器，“放号”则是吹奏号角。吹号一般与人的生命、灵魂有着密切的联系。例如战争时期，战场上吹响号角，往往能激发战士们的战斗激情，鼓励大家奋力拼搏。艾青在《吹号者》一诗当中就歌颂了用生命吹响号角的吹号者的高尚品质。诗歌标题“放号”二字，能看出诗人胸中涌起的澎湃激情。吹号者吹号的位置，往往选在高处，让声音传递到更远的地方，让更多的人能听到。但文中诗人选择的位置不同寻常——“地球边上”，其似乎将自己想象为一个站在地球边上，目光遍及广阔天地宇宙，向着地球发出激情呼唤的巨人，将北冰洋、太平洋尽收眼底，足见其视野之开阔、新颖。

其二，别具一格的意象。诗中出现的意象有壮丽的北冰洋、壮丽的晴景、无限的太平洋和滚滚的洪涛。“晴景”这一意象，可见诗人内心是明亮的，对未来的光景充满信心。这些意象的修饰语“壮丽的”“无限的”“滚滚的”都展现出力量之大、气势之雄、情景之壮阔。诗人选用的意象，都有着宏伟、壮观、雄浑的特点，梳理郭沫若诗集中其他诗歌的意象也是如此，如宇宙、太阳、天狗、太空、海浪、山岳、海洋等意象，以其面积之大、数量之多和超乎人自身常见之力，显示出它们的宏伟、壮观和伟力，象征着高超和自由。正是由这意象的宏大，可看到抒情主人公的高大形象，显示出诗人开阔的胸襟、不凡的视野，感受到他沸腾的激情。而抒情形象所显示的这种独特感情、心理，正反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。

其三，火山爆发式的情感。诗人那种气吞山河、狂放、汹涌的气势和宣泄的激情通过大量的感叹号得以体现出来。短短一首七行诗歌，诗人在10 处使用了感叹号。感叹号在文中的使用与诗人所要表达的情感有密切联系，可以使情感更为强烈，气势更加磅礴。

由此可见，诗歌中“不断的毁坏，不断创造，不断的努力哟！”足以体现诗人想要摧毁旧世界、旧文化、旧传统，创造一个全新的世界的决心和力量。这种力量之强大，从诗歌后面两句“啊啊！力哟！力哟！/力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”也能感受出来。“绘画”强调色彩，“舞蹈”突出形态，“音乐”和“诗歌”体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力的美，抒情犹如疾风骤雨、火山爆发。诗人尽情歌颂的“力”，其实正是五四时期时代精神的象征。郭沫若曾在《我的作诗的经过》中说：“在那段时间里，惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的狂飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。”[6]这首诗正是具有这种惠特曼式的“雄浑的豪放的宏朗的调子”，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，气势汹涌，灼热逼人。

这首诗借助大自然雄伟和壮丽的景色来表现五四时期狂飙突进的时代精神，是人民向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的强烈愿望的体现。诗人借这首诗想要告诉人们：科学的文明、人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。通过联读多个文本，我们可以知道郭沫若新诗的特点，在此基础上细读、分析主文本，进一步了解这首诗的独特之处，如下表所示：

3.拓展延读其他诗歌，深入体会诗人情感

（表3：多文本粗读与主文本细读的比较分析）?多文本：粗读知“共性”奇特的想象火山爆发的情感进取的精神个性化的抒情主文本：细读解“个性”新颖独特的标题别具一格的意象火山爆发式的情感

对诗歌的具体内容进行深入分析后，再联读一首《光海》，进一步感受诗人对未来的无限信心。下面是这首诗歌的节选片段：

无限的大自然，

成了一个光海了。

到处都是生命的光波

到处都是新鲜的情调，

到处都是诗，

到处都是笑：

海也在笑，

山也在笑，

太阳也在笑，

地球也在笑；

……

哦哈，我便是那只飞鸟！

我便是那只飞鸟！

我要同白云比飞，

我要同明帆赛跑。

文章来源：《当代外国文学》 网址: http://www.ddwgwxzz.cn/qikandaodu/2021/0619/515.html